Alt hvad vi gør, har i sidste instans det formål at facilitere elevernes læring. Læring er den ultimative værdi i skolens værdigrundlag. Her bruges ’elever’ som en fælles betegnelse for elever, studerende og kursister.
Det grundlæggende læringssyn er konstruktivistisk, dvs. læring finder sted ved at elevernes nye erfaringer og indtryk aflejrer sig som mentale strukturer på den måde at eksisterende strukturer enten befæstes eller omstruktureres.
Mantraet er ansvar for egen læring. Det skal ikke forstås således, at det er elevens ansvar alene at opnå den tilsigtede læring, og at læreren skal blande sig udenom eller er uden betydning, men at ’læring er i hovedet på en elev”, dvs. det er eleven selv der lærer - også når denne læring er faciliteret af en lærers undervisning. Eleven har ansvaret for sin læring, og læreren har ansvaret for undervisningen, som selvfølgelig har stor betydning for, at læring finder sted.
Pædagogikken placerer sig i et krydsfelt mellem de generelle mål (ministerielle bekendtgørelser), lærernes undervisning og elevernes læring. Pædagogikken er lærerens ansvar. Skolen hylder en anerkendende pædagogik som er kendetegnet ved at læreren bygger på det eleven kan og giver eleven anerkendelse for det han kan frem for at tage udgangspunkt i det eleven ikke kan. Læreren ser muligheder i en elev frem for forhindringer. En anerkendende pædagogik sammenfatter iøvrigt skolens tre overordnede værdier samarbejde, dislog og respekt i forholdet mellem lærer og elev.
Læring: Hvornår lærer man?
• Man lærer når man kan se meningen med det der skal læres/undervises i.
• Man lærer når man selv er aktiv og bruger det man lærer.
• Man lærer i samspil med andre (elever og lærer).
• Man lærer når man får kvalificeret feedback.
• Man lærer i en anerkendende atmosfære hvor der stilles passende krav og
forventninger.
• Man lærer når man sætter ny viden op mod eksisterende viden og grundlæggende
antagelser.
• Man lærer når man får mulighed for at reflektere over egne handlinger.
Undervisning: Hvordan underviser man?
• Undervisningen tager udgangspunkt i det som eleven kan
• Undervisningen skal afspejle elevernes forskellige forudsætninger og fagenes
forskellighed.
• Undervisningen skal derfor tilrettelægges så fagligheden understøttes at forskellige
arbejdsformer, undervisningsmaterialer og prøveformer.