Pythagoras, y-aksen og medianen. Begreber fra faget, mange elever frygter. Men ikke på GULD10. Her har 99 procent på 2026-årgangen netop bestået mundtlig matematik og dermed taget et vigtigt skridt på vej mod en ungdomsuddannelse.

GULD10 er Guldborgsund Kommunes 10. klasse-center, der drives af UCE – UdannelsesCenter Sydøstdanmark. Her har ledelse, lærere og elever taget matematik-skeen i den anden hånd og givet undervisningen en nytænkende spand kul. Som virker.

Baggrunden er, at mange elever i grundskolernes store klasser synes, at matematik er svært. Faktisk så mange, at matematikgennemsnittet ved folkeskolens afgangsprøve i 9. klasse i 2025 på landsplan var det laveste i ti år. En landsdækkende analyse fra Dansk Industri viser, at andelen af elever, der ikke består matematik, når de går ud af 9. klasse, er tæt på fordoblet i løbet af de seneste fem år. I 2025 var det ifølge analysen hver 12. elev, som ikke bestod matematik og derfor ikke kunne komme ind på en ungdomsuddannelse.

GULD10 har i det skoleår, det netop er ringet ud fra, haft 7 klasser oppe i matematik efter et år, hvor undervisningen har fået et særligt fokus. 96 elever gik til eksamen, 95 af dem bestod.

Blandt dem var 16-årige Mathilde Christensen. Hun fik et 12-tal, og sådan en succes har Mathilde ikke været vant til tidligere, hvor hun har kæmpet med ADHD, skoleværing og dårlig trivsel.

• Det har været en kæmpe kamp for mig. Jeg var ikke i skole i halvdelen af 7. og hele 8. klasse, fordi jeg havde det rigtig dårligt i skolen. I 9. klasse kom jeg i et særligt tilbud elever med højt sygefravær. Der fik jeg hjælp til at vende tilbage til skolen, og her på GULD10 har jeg nu fået en eksamen, som jeg kan komme videre til en ungdomsuddannelse med. Jeg er så glad, fortæller Mathilde, der går i temaklassen LifeDesign.

I A-klassen, der er for elever med behov for særlig støtte fagligt, personligt eller socialt, går 17-årige William André Charlmil, som også klarede matematikeksamen flot; han satte et 10-tal ind på eksamensbeviset. Fra 5. til 9. klasse gik William i specialklasse, og han kæmpede med social angst og skoleværing.

• Jeg sluttede 9. klasse med et gennemsnit på 4,75, og nu ligger mit snit på 9, så jeg kan komme på Teknisk Gymnasium, og jeg følge min drøm om at læse til læge. Jeg er virkelig glad, og det er blevet meget sjovere for mig at gå i skole, fortæller William.

Mathilde og William er langt fra alene om at have haft udfordringer tidligere i deres skoleliv, og matematiklærerne Janne Petersen og Camilla Wulff har sammen med deres GULD10-kolleger og ledelse et permanent fokus på at møde elever, hvor de er.

• Mange af mine elever har ikke været i trivsel i skolen, og det er først når de føler sig trygge, de kan begynde at lære matematik. Så der er mit første fokus, fortæller Janne Petersen, som suppleres af sin kollega:
• Mange synes, at matematik er svært og teksttungt, så vi gør os umage for at gøre faget virkelighedsnært på alle mulige måder. Det er jo også en af de gode tanker, der ligger bag den kommende epx-uddannelse, som vi allerede er godt forberedte til, fortæller Camilla Wulff.

Henrik Steen Jensen (F), der er formand for Børne- & Skoleudvalget i Guldborgsund Kommune, deler glæden over, hvor godt det er gået 2026-årgangen på GULD10.

• Jeg er virkelig glad på vegne af vores GULD10-elever, der har klaret sig så godt. Skolen skal åbne verden for de unge. Men i de seneste år har alt for lille en andel af afgangseleverne opnået karakterer, der umiddelbart lader dem komme over dørtærsklen til ungdomsuddannelserne. Det kan nok forklares med vanskelige socioøkonomiske forhold, men dét hjælper jo ikke de unge. Derfor er det fantastisk opløftende og lovende, at GULD10 viser, at målrettet pædagogisk og didaktisk arbejde gør det muligt, at praktisk talt alle består. Så stor cadeau til både elever, ledelse og medarbejdere, siger Henrik Steen Jensen.

Fakta: Det har GULD10 gjort for at løfte matematikundervisningen

• Alle klasser har fået en ekstra ugentlig matematiktime. 5 timer i stedet for 4
• Prioritering af co-teaching – også kaldet samundervisning. Det er en undervisningsmetode, hvor to eller flere fag-professionelle samarbejder om at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i samme klasse. Formålet er at skabe en mere inkluderende skole, der både tager hensyn til alle elevers faglige og sociale behov.
• Matematiklærerne har styrket deres samarbejde og sparring med hinanden på tværs af klasserne for at udveksle erfaringer og gode idéer.
• Matematiklærerne har prioriteret en mere aktiv og virkelighedsnær undervisning.

Kilder:  Dansk Industris analyse: https://www.danskindustri.dk/arkiv/analyser/2025/02/elevers-matematikkundskaber-i-markant-tilbagegang/